내년 2018년부터 고1이 되는 학생들에게 문·이과 통합제도가 시행된다. 문·이과 통합제도는 학교 교육을 통해 모든 학생들이 인문·사회·과학·기술에 대한 기초 소양을 함양하여 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 창의 융합형 인재로 성장할 수 있도록 우리 교육을 근본적으로 개혁하려는 것이다. 즉, 쉽게 말하자면 현재처럼 문·이과로 나누지 않고 전체적인 지식을 습득하려는 것이다. 하지만 이에 대해 반대하는 입장도 무시할 수 없다.

과거에는 문·이과가 나누어지지 않았고 대학수학능력시험을 치룰 때 과학탐구와 사회탐구를 한 번에 보는 등 통합적 지식을 요구하였다. 하지만 이에 방대한 공부 량에 부담을 가진 학생들이 많아 교육부는 문과와 이과를 분리시켜 근본적인 공부 량을 줄이되 공부의 깊이를 증대시키며 전문적인 지식을 가졌는가에 중점을 두었다. 이처럼 미리 자신의 성향을 알고 자신의 장래희망에 더 적합한 지식을 습득하며 개인적으로는 더 적절한 노력을 할 수 있게 되었고, 기업적으로는 기업에 더 도움이 될 만한 사람을 채용하는 데에 더 편리함을 갖게 되었다.

그러나 이렇게 분리된 문·이과를 다시 통합하려는 제도가 시행될 예정이다. 이는 물론 융·복합형 인재 육성, 고른 공부를 생각했을 때는 아주 긍정적이다. 통합하여 남는 시간에는 학생들의 꿈과 끼를 살릴 수 있는 진로에 관련 수업을 한다고 한다. 하지만 사교육의 증대, 빠른 기간에 제도를 진행하다보니 생기는 시간적으로 부족함과 교사 양성·연수가 필요함을 무시할 수도 없다. 또한 진로 관련 수업은 문·이과 통합을 하여도 진행하기 부족하지 않는 시간임도 틀림이 없다. 이렇게 보면 문·이과 통합제도의 확실한 필요성을 느끼기에 어렵다.

또한 학생들의 입장에서 보았을 때 문·이과 통합제도에 대한 반응을 확인할 필요가 있다. 학원 강사를 하며 현재 중3(문·이과 통합제도가 시행되는 첫 학생들)에게 자주 듣는 말이 문·이과 통합제도에 대한 불만이었다. 학생들은 모두가 한마음으로 문·이과 통합제도로 인해 방대해진 공부 량에 대하여 부정적으로 생각하고 있었다. 기존 문과학생들이 사회탐구 과목만 공부하고, 이과 학생들이 과학탐구 과목만 공부하였다면 이 학생들은 사회탐구 과목과 과학탐구 모두를 공부해야 하기에 부담스러워한다.

교사들의 입장도 마찬가지로 부담을 가지고 있었다. 갑작스러운 제도로 인한 당황스러움도 잠시, 학생들에게 인문학적 지식과 과학적 지식을 모두 알려줘야 하기에 바쁘게 준비하고 있다. 또한 국어, 영어, 수학. 이른바 국영수를 가르치는 교사입장도 좋지 않다. 문·이과 통합제도로 인해 탐구의 난이도는 하락할 것이고 국영수의 난이도는 향상될 것이라고 교육부는 미리 전언하였다. 그리고 상당한 사교육이 투입됨은 어쩔 수 없는 사실이다. 다방면적인 지식을 알려주기에는 학교보다는 학원이 더 질적으로 향상된 교육을 하기 때문이다. 가뜩이나 사교육으로 인한 문제를 중요시하는 마당에 문·이과 통합제도는 불에 기름을 붓는 식이다.

이를 봤을 때 문·이과 통합제도는 학생들, 교사들 모두 꺼려하는 식이다. 그럼에도 불구하고 정부는 학생들을 생각한답시고 정책을 무리하게 진행 중이다. 물론 오랜 시간을 가지고 이를 진행하였으면 큰 거부감은 들지 않았을 것이나 정부에 뭐라도 해보려는 생각에 급히 만들어진 정책에 학생들만 괴로워하는 식이다. 진정으로 학생들을 생각한다면 이런 급진적인 정책보다는 서서히 바뀌어 나가는 정책이 필요하다.