역사교과서는 현재 북한, 베트남, 필리핀은 

국정교과서만 사용하고 선진국들은 주로 자유발행제나 

검인정 교과서를 채택하고 있다. 우리나라도 한때 

국정교과서를 사용했다가 민주화 이후 검인정 제를 

확대하고 있다. 1992년 헌법재판소도 ‘국정교과를 

위헌으로 볼 수 없으나 바람직한 제도는 아니다’라고 

견해를 밝힌바 있다. 그러나 국어와 국사만큼은 

국정교과서로 통일함이 좋을 것 같다.

그리고 교과서 심사과장에서 역사학 교수 3명을 포함한 

6명이 교과서 9종(1종 미 채택)을 고대 및 중세, 조선시대, 

근현대 등으로 구분하여  50일에 심사하고 근현대사는 

1명이 처리한 것도 문제가 있다. 앞으로 집필자 자격조건을 

강화하고 집필기간도 늘려야하며, 감정인원과 기간도 

늘려야한다. 그리고 무엇보다 수정되기 전에 비밀보안이 

유지되어야한다.

역사교육은 대한민국의 미래 주역인 청소년들에게 

대한민국의 건국과 산업화, 민주화 과정을 거쳐 지향하는 

목표 등을 균형 잡힌 시각으로 기술하고 가르쳐야하며, 

대한민국 정통성을 부정하는 사관(史觀)을 가르쳐서는 안 된다. 

역사는 과거의 진실로서 현재의 거울이요 미래의 좌표다. 

역사는 바꿀 수 없으며 국가의 정통성을 높이고 

개관적이고 균형 있게 기록되고 가르쳐야한다. 특히 역사를 

좌파 우파, 보수 진보 등 이념과 정쟁의 대상으로 삼아서도 안 된다. 

그리기 위해서는 좌우이념을 떠나 사실에 바탕을 둔 객관적이고 

국민의 균형 잡힌 역사인식을 책임지고 있는 국사편찬위원회의 

책무가 크다. 역사를 잊은 국민은 미래가 없다. 인접국 

일본의 역사교과서 왜곡만 비판할 것이 아니라 우리의 

역사교과서부터 객관적으로 기술하고 올바르게 가르쳐야한다.